黃先生您好: 感謝您的來信。小四的孩子因為前額葉發展尚未完全成熟,對於一些生活中負面經驗的解讀、處理策略、應對技巧等等均需要透過有效的練習,來協助其增加情緒控管以及想法調整的能力。 建議您可以先針對孩子情緒爆炸的狀況做一些觀察紀錄,增加對於孩子行為模式的了解,假如孩子都是在特定情境情緒爆發,表示這個情境對於孩子來說,格外的困難,她可能缺乏解決的策略和技巧,需要大人介入幫忙。 會造成孩子想法負面的原因很多,可能和孩子對自己的看法,以及對於環境刺激的解讀有關聯,孩子是不是較缺乏一些成功的經驗,導致自信心比較低落,或是對環境刺激的解讀較為片面,有需要調整的狀況,這些都會需要家長的觀察以及專業人員的評估,才可以更有效地協助孩子。 如有需要,可透過專業的心理師協助您,更加了解孩子目前遇到的困難,以及發展相對應的策略,來有效解決目前遇到的問題。 回覆
您好,老大國二,成績很差,幾乎不及格,反應也不快,從沒朋友找過他,運動能力很好,喜歡打羽球,也去夏令營打過,原本想幫他報平常班一週一次,人數是5比1,可是他不敢,發現只要人多,他就會焦慮,最近一家人出去吃冰,原本要在現場吃,他說要回家吃,剛好他手機沒電,我堅持現場吃,結果他很用力用手抓住另外一隻手,我馬上說回去吃,隔天他手上有六個小傷口,只要我們說話重點他就整個怪怪的,我跟他相處其實很有壓力,請問該怎麼協助他 回覆
林小姐您好: 感謝您的來信。孩子的狀況看起來的確會讓您感受到壓力,但透過描述感受到您是一位關心孩子的家長,也有注意到孩子的優點,這是協助孩子成長很重要的優勢。 依照您的描述,孩子在成績及人際互動上有諸多挫敗經驗。「只要人多,就會焦慮」這個情形顯示孩子在與人相處上,會需要一些積極的協助。 在臨床介入上,通常會先了解孩子目前的發展水準,再替他設計與安排團體互動的訓練,提升孩子與人互動時的技巧和成功經驗。 您提到一家人去吃冰的互動過程,孩子似乎堅持度很高,也很難妥協,當不順他的意,就會用強烈的方式來讓其他人配合他。這部份和孩子的彈性、適應性、表達能力、情緒調節以及人際互動技巧等發展能力都很有關聯性。 建議您帶孩子找專業心理師評估,先了解孩子現階段的發展能力水準與問題行為成因,才能夠更有效地設計相關介入方案來協助孩子。 回覆
林小姐您好。 感謝您的詢問,會影響孩子人際互動狀況的因素有很多,比如溝通技巧、問題解決能力、應變技能等等,有些可以透過參與人際團體互動訓練來練習,有些會需要協助家長增加親職技巧,在家庭生活中增加正確練習的頻率,以提升孩子進步的速度。 針對沉迷手機的狀況,一般而言,青少年期孩子會有這樣的現象,除了本身的自律能力與習慣之外,有可能和在日常生活中,較缺乏規律穩定的生活作息,或是於現階段課業、人際中獲得的成就感較低有關。 在心理諮商的過程中,心理師通常會引導家庭成員了解孩子問題行為的原因,並協助家長發展有效解決問題的方式。 有關於注意力的問題,建議您先帶孩子找專業心理師評估,先了解孩子目前注意力表現水準,才能夠知道用什麼方式介入能更有效地協助孩子。 回覆
醫生你好,我國中的弟弟在近期變的跟之前不太一樣了,他三餐的不正常,有時候還不吃,也很少喝水,皮膚變的很乾燥,常常在家裡自言自語,脾氣變的很糟,問他也不會說他在想什麼,奇怪的是只有在家裡他才會這樣,原本有一次要帶他去看心理醫生,但他卻拒絕了,脾氣、個性都比以前還要糟糕,請問我可以怎麼做,應該怎麼做? 回覆
劉名和您好: 您的弟弟近期內情緒似乎較不穩定,作息也有較大的變動,由於他拒絕就醫,在資訊不足的情形下,建議您可以先增加跟弟弟的接觸,藉機觀察弟弟的生活、作息、觀看的節目/影片、玩的遊戲,若有機會也可以跟弟弟聊一聊他的想法,藉此了解弟弟是否遇到了什麼困難,以提供必要的協助。 回覆
Elanie妳好: 感謝您的詢問。 上課時極度不專心愛講話,真的是一件很令人困擾的事情,不只會讓孩子在學習歷程遇到困境、老師帶班遇到困難、孩子不斷被提醒糾正也容易誘發和老師之間的衝突,的確是會需要積極介入改善的。 不過,引發孩子上課不專心愛講話的成因非常多,隨著成因不同,有效介入的方式也會不一樣。 例如有些孩子是因為有注意力的問題,無法長時間專注;有些孩子是因為對課程內容沒有興趣,所以就開始自己找樂子;有些孩子是會想要透過課堂發話來獲取注意力;有些孩子對於常規的遵守有困難…等等。 建議您尋求專業的心理師評估,先釐清孩子不專心愛講話的成因,才能針對孩子現階段需要調整的部分進行有效協助,另外也鼓勵您可以整理曾經使用過的方法,與心理師討論這些方法沒有效果的因素,提升您對於孩子行為模式的了解,增加改善孩子行為的效果喔。 回覆
陳小姐您好: 謝謝您對孩子的用心,會讓小朋友在上課時哭泣的原因有很多,這和孩子的年齡、對環境的適應程度、整體發展能力還有生活壓力源等等都有影響。 通常年齡小的孩子在上學時哭泣,大部分源自於對家長分離時產生的負面情緒,或是在環境中遇到困難無法解決克服,但是因為語言發展程度不足,所以說不太出來。 倘若這個狀況持續下去讓您覺得十分困擾,建議您尋求專業心理人員的幫忙,透過心理學的方式協助您更加清楚地了解孩子行為的原因,進而發展有效的策略,解決您目前遇到的狀況。 回覆
心理師您好: 我的大女兒今年3歲,八月開始進入幼兒園就讀小班,剛開始的前兩週每天都哭,後來我調整了小女兒的作息,讓她早點睡,每天撥出一些些時間陪伴大女兒,結果哭的情況改善很多,放學回來也會分享學校的事情。但是從中秋連假過後,不知道為什麼,只要是她想要或是想做的事情,沒有立刻滿足,她就會開始大聲吵鬧,甚至可以哭鬧1個小時以上。我一開始都是冷處理,因為我還得照顧小的(即將滿一歲),但是老大哭鬧到最後會進入像歇斯底里的狀態,一直重複說她想要的東西或想做的事,吵到最後我的理智線也斷了,就是用打的收場。 並且,非常喜歡挑戰底限,甚至她做錯事了我很嚴肅的在罵她,她還在笑…所以就一直重複惡性循環,每天都會發生,從放學到半夜,時間不定。我覺得不能一直再這樣下去,因此想尋求專業協助,因為我無法理解為何大女兒要做這些行為… 以上,謝謝心理師耐心看完 回覆
媽媽您好: 面對大女兒進入幼兒園適應上的問題媽媽立刻在生活上做出調整,給予陪伴,可以看到大女兒在情緒上有明顯的改善。您提到中秋連假後,大女兒會因為要求沒有被立即滿足而出現長時間哭鬧的狀況,冷處理似乎不能讓她的情緒穩定下來,最後也必須使用處罰的手段,另外也出現挑戰您底限的情形。孩子都會希望自己的需求立刻被滿足,而在獲得滿足的同時也得到父母親的關注,您的大女兒目前常用哭鬧的方式來爭取,在這過程雖然被罵、被打,還是獲得了許多的關注,有可能會持續下去,我們可以透過一些方式來調整,以下幾點建議: (1)給予孩子專屬陪伴時間:之前每天安排的陪伴時間,請媽媽持續下去,這段時間可以讓大女兒盡情享受媽媽的陪伴與關愛,可以感受到媽媽完全的關注。 (2)建立並且增強孩子適切的需求表達行為:讓孩子知道媽媽有聽到她的需求,在她安靜稍作等待或是先做其他活動之後,媽媽給予滿足,同時也讚美她等待的表現。 (3)尋求其他家人的協助:同時照顧兩位女兒可能讓您分身乏術,若有家人可以一起分擔照顧,您可以有較充裕的時間給予陪伴與溝通。 若您在調整時仍感到困難,歡迎您直接到本所來與心理師更詳細討論孩子的狀況,一同幫助孩子盡快恢復穩定的情緒與行為。 回覆
Sandy您好: 生活上可能遭遇到不同的難題,是否繼續當下的工作或做其他異動,是很多人常在心裡問自己的問題。從您透露的訊息中可以看到您不願意再繼續這份工作,另一方面,若提出離職可能會遭受到人情上的責難,不論是繼續工作或是提出離職這兩種選項都讓人卻步,也就是出現了心理學裡的「雙避衝突」。這些選項都是人們所不想要的,人們往往難以選擇,我想您或許已經困擾一段時間,而這樣的衝突即是壓力的來源,引發後續的憂鬱、煩躁的情緒,也可能影響生活的規律狀態,甚至影響對自己的看法。 對於是否繼續這份工作,我想您有許多的考量,現階段也許還難以得到結論,但若能與您所信任的家人或是朋友說說您的感受或是討論您的想法,或許可以紓解部分情緒,甚至是得到一些思考與行動的方向。若您有顧慮而無法向家人或朋友開口,歡迎您到本中心來與心理師談談,一起解決您的苦惱。 回覆
媽媽您好: 孩子持續出現害怕情緒,在您的安撫與解釋下可以暫時平復,但這樣的情緒卻還是反覆發生,媽媽一定相當擔憂。 孩子在發展過程中,不同時期可能會出現對特定對象感到害怕的狀況,可能是怕黑、怕鬼等事物,在照顧者的安撫與支持之下,孩子雖經歷著害怕,但也學著去面對、調適自己的情緒,逐漸度過這些時期。 孩子對於自己有眼瞼感到害怕,您可能會對此感到疑惑。在心理學著名的小艾伯特實驗當中,小艾伯特原本對於小白鼠相當友好,但當小艾伯特觸摸小白鼠時,實驗者同時創造出巨大的聲響,巨大聲響讓小艾伯特大哭、害怕,重複幾次上述過程後,僅是小白鼠出現在小艾柏特的身邊都會令他大哭、害怕。因此,我們推測孩子在日活中可能因為某些經歷或是想法,讓害怕的情緒與眼瞼做了連結。 孩子有害怕情緒,您的安慰與支持孩子一定可以感受到,請您持續的給予、陪伴。因為我們獲得的訊息相當有限,不能貿然對於您孩子的問題給予明確的解釋或是建議,請您可以就近尋求醫療院所協助,更歡迎您到本中心來與心理師做更深入的討論,一起找出孩子情緒的癥結點,讓孩子的害怕與媽媽的擔憂都儘快獲得舒緩。 回覆
醫生團隊您們好,想請教一些問題,我兒子現在六歲,幼兒園大班,老師從大概小班起就有反應一些問題,條列如下: 一、 老師說孩子遇到自己不想上的課顯得興趣缺缺,會和同學講話,導致要操作時又不會做。我在家時也會發現這樣的狀況,例如我會讓他和我一起畫畫、玩桌遊等…當然他不是每次都願意做,但最後還是會妥協,而且也做得滿高興的。但他在學校上課就是會有這任性的狀況,老師是說不論靜態或動態課程都會,當然不是每一天每一堂,只是他的頻率比較高,不過從小班到現在大班是有進步一些些。另外老師是說很擔心兒子以後上小學後如果還這麼任性的學習很可惜,因為老師覺得兒子是聰明的,但在學習的動機上就不強。 二、 老師說孩子走路太倉促,很急躁的樣子,感覺他的心很浮躁。我說因為我走路也比較快,不知是否模仿我?但孩子的大肢體動作老師說都沒問題,只是有時候動作會做的誇張些。我觀察他在家的確有時候走路會比較快,例如他想要趕快去做什麼事情。然後他也會做一些手舞足蹈的樣子吸引我們注意,或是他心情好興奮時也會做些誇張的動作。 三、 老師說孩子在學校被老師糾正時的態度不是很恭敬和虛心,他在家的確也會這樣,尤其他不服氣時更會如此。我都會和他說,如果你覺得被冤枉或是你有什麼想法,你可以講出來。但是在學校老師比較不能接受孩子有意見吧?導致老師會覺得他不受教。 另外學校老師一直建議我們帶孩子去給專家評估,但我觀察孩子在親戚的孩子中並沒有特別任性或是不聽話,反而長輩的評價都覺得他還算乖,我觀察他在外面和其他的孩子相比好像也還好,還滿願意聽道理的,在餐廳也不會跑跑跳跳,但孩子本身個性是比較內向和害羞的,只是不知是否在學校和老師同學熟悉了就會調皮搗蛋? 謝謝醫生們的解答。 回覆
熊爸您好: 您的描述中大致呈現了孩子可能有一些不容易順從大人指導、行為較為急躁以及可能的人際衝突,雖然在家庭情境中可能問題與干擾並不明顯,但似乎孩子的問題對學校老師來說造成相當程度的困擾,而且此類困擾從幼稚園小班迄今已持續出現相當長一段時間了,這似乎不是因為一時興起的偶發事件,建議您有必要進一步評估與了解孩子的情況,您可以就近尋求醫療機構或心理師的協助,釐清問題以改善親子/師生互動,協助孩子健康與快樂的成長。 回覆
您好我是一個幼兒園幼幼班的老師 我想問 班上有位孩子在學校都不說話(2歲多 但家長來後就會說話 之前剛來的兩個月完全都不說話 但會很長因為他不想要或是情緒不佳就常鬧脾氣是大哭特哭的那種 完全不理會別人 要直到他脾氣好了才不哭 差不多三個月後家長來接孩子了請孩子跟老師說再見他才終於肯跟老師說再見 那是在帶他三個月後第一次聽到他說話 隔幾天後在某次問他話中 他終於有回覆我「不要」這兩個字 但之後又不想說話了.. 這一兩個禮拜他的情緒越來越明顯 動不動就大哭 例如:該上課時間叫他收玩具他不收 拿開後大哭 該穿鞋子時間他不穿 一直亂丟他的鞋子(他是會自己穿鞋的 該穿鞋子時間他丟完他的鞋子換丟別人的或是在那邊撕老師貼的名牌貼 還有到戶外的時候他會自己將鞋子脫掉亂丟 請他穿上就又大哭 上課上到一半突然大哭(什麼事也沒發生 不想要喝水吃飯直接打翻在地板 還有那天同學搶他玩具 他直接抓著同學的頭髮不放老師怎麼搬手都搬不開 放開時他還確認手上有沒有同學的頭髮… 結果還真的有一把頭髮! 且他會沒有原因的就弄/打/推同學身體或扯頭髮 想問他是雅斯伯格症還是選擇性緘默症 謝謝 回覆
老師您好 從您的描述中判斷,班上的孩子的確不太尋常,他在情緒調適、回應環境、同儕互動..等各方面都有著不同程度的問題,但似乎無法就您提供的資訊進行疾病判別,建議您提供相關醫療院所資訊,鼓勵家長帶孩子 尋求醫療協助,盡早協助孩子改善目前所面臨的情緒與行為困擾,讓孩子回復正常的發展軌道。 回覆
張老師您好: 我的孩子現齡3歲8個月,近一個月裡我發現他有習慣性的說謊。雖然我能理解他現在處於我與他父親分開(已離婚超過一年),需適應兩邊生活的處境,但身為他媽媽的我還是感到很難過。 因孩子的爸爸和前公公曾無預警的把他帶走兩個多月,他見不到我,而我只能透過法律暫時將他帶回來照顧,前公公很堅持要孩子的監護權,所以我們目前也都還是在訴訟中。 看著孩子周游兩邊,適時地為了討好對方而說謊,真的讓我很傷心也很擔心。 他平時會為了保護自己把言語誇大,比如摸他的頭他會說你戳我,爸爸手裡拿著錢問他媽咪會打你嗎?他想要錢或買玩具,他就會順著大人的話,弄的結果前夫以孩子腳上有瘀傷,去聲請保護令,誣衊我施暴,我問孩子他知道爸爸錄影拍照嗎?他說不知道,當我拿給孩子看他爸爸錄的影片,他大哭說他沒有說。 我知道這對我而言在監護權上很不利,但比起這個我更擔心孩子的行為會有偏差,想請教老師,我要怎麼跟孩子溝通呢?有時問他他會很清楚的了解不能亂說話不可以說謊,但只要在別人面前,他又會笑著說媽咪打我(我不打小孩的),好像是故意要引起爸爸或是我的注意 但事後問他他又說媽咪不會打我,我真的一點辦法也沒有了。 回覆
Roy媽咪您好: 關於您的問題,回覆如下: 1.在語言表達方面,3歲8個月大的孩子在語言的使用上並不如大人般的精準,很可能在語言表達上誤用了詞彙,這是發展過程中正常的現象,透過適當的指導就可以改善。 2.離婚後,為了爭取監護權,透過威脅利誘、指責、對質等各種手段時有所見,但往往大人得到了他所要的,受傷的卻是孩子,這樣的結果實在是不樂見。這樣的結果,也讓孩子的復原之路走得更漫長而辛苦。 3.孩子在離婚後須學習適應父、母兩邊不同的生活型態、教育方式與生活空間,這對一位3歲8個月大的孩子來說,會是相當困難與辛苦的工作。孩子可能因為做了錯誤的選擇或回答而招來強烈的質疑或責備,這樣會讓孩子更傾向於選擇可以得到利誘的答案,逐漸產生更多的偏差行為,不得不小心防範。 4.孩子的父親透過各種不洽當的手段取得孩子的片面反應,未必對您的監護權的爭取是不利的,因為父親的這些作為正在證明他在傷害孩子、他不適任作為孩子的長期教育與監護人。 5.一般而言3歲8個月大的孩子已經可以使用代幣制度規範其行為,並透過正增強建立適當行為,增強互斥/替代行為改善孩子的偏差行為,這些方法往往可以在增進親子互動中以非懲罰的方式成功地改善孩子的問題行為。 回覆
妳好,我面臨到小孩的教育及偏差行為的問題,就以我的情況,我從事軍職工作並身處外島,小孩是隔代教養,小孩的媽在兩歲就離開了,現在正要升國二,去年3月再婚後,小孩就開始有了偏差行為,在我要在再婚時,也有詢問小孩的意見,小孩也說可以,也不會討厭後母,但他的偏差行為也越來越激烈,我與孩子之間也有去瞭解問她為何要這樣,我也試了很多方式,關心傾聽她的想法,都還是沒用,而且犯錯,都沒有悔改的想法,老是都會犯同樣的錯誤教也教了罵也罵了甚至是我不想用的方式(打)也都試了,小孩就像是聽不懂,偏差行為如下抽煙喝酒無照騎車半夜偷跑出去兩三天不回家,我問小孩為何要這樣子,就回我,…玩呀,我的100句話,抵不了她朋友的一句話,現在更不說學業,學校老師也說我小孩注意力不好,小孩的問題也影響了家裡的氣氛,我到底該怎麼做,!! 回覆
家長您好: 從您的描述中得知,您的孩子有一些不適切行為,且孩子也不太能服從您的管教方式,隨著孩子的年齡增加,家長對於孩子的掌握力與影響力會逐漸地減少,青少年時期的孩子受到同儕的影響會加大,並重視同儕之間的人際互動。若孩子是與您們一起生活,建議以不批判的方式多和孩子互動,可透過聊天了解孩子在校的學習狀況或交友情形,且孩子的行為出現皆有原因,可嘗試了解孩子出現該行為的需求是甚麼,並和孩子討論如何透過其他適合的方式滿足自己的需求。若孩子目前沒有和您們居住在一起,建議您可觀察孩子與哪位長輩的關係較佳,可鼓勵孩子多與該位長輩互動或抒發情緒。或您可尋求專業人員的協助,透過親子諮商,了解孩子的需求和狀況,協助處理親子間的衝突。 回覆
妳好, 我的小孩今年要升小六,我發現在小三的時候他在學校的人際關係不是太好,因為是獨生子,不知道和其他的小朋友如何相處。剛升小五後,我發現他變得稍微有自信一些,但小五下學期開學後,我發現他不快樂,因為他覺得同學把最不喜歡的做的事都投票給他(衛生環保股長)。我一直試著開導他,但是我的小孩常覺得自己很倒楣,在團體比賽時也會覺得自己害了其他同學,我想是不是應該是自信心不夠和人際關係不佳,導致經常性的負面想法?我該如何幫助我的小孩呢? 回覆
家長您好: 從您的描述中得知,孩子在人際交往方面似乎遇到了挫折,這樣的挫折經驗,可能會讓孩子變得較沒有信心,並因孩子缺乏自信心,加上不斷地經驗到社交上的挫敗,也可能讓孩子會逃離需要人際互動的情境,進而讓他沒有機會去發展出良好的社交技巧,且因缺乏良好的社交技巧,當孩子再次地遇到相似情境時,可能會再次經歷挫敗的經驗。 另外,挫折也可能會引發孩子出現負向的情緒,進而出現較為負向的想法,而又降低的孩子的自信心。 建議您可以讓孩子參與以提升孩子社交人際互動為主的團體課程,讓孩子在團體課程中,透過反覆練習社交互動技巧,並重新建立正向且成功的人際互動經驗,當孩子在團體中能成功且熟練地使用良好的社交互動技巧,就更可在一般的社交情境中展現良好的互動能力。 回覆
您好 我是一位單親媽媽,小孩目前國小三年級,小孩的注意力不集中,在大班時就有出現這樣的狀況,到了小一這情況更是嚴重,但媽媽總是沒有特別的注意或改善小孩這樣的問題。現在小三了,對於喜歡上的課程就會專心,不專心時,開始把自動鉛筆,像皮擦,原子筆,書本,搞破壞。更有對同學會有暴力與說謊,偷竊等行為,是因為媽媽太過溺愛,造成小孩的總總不適當的行為,發生嗎?請問媽媽該如何改進自己與導正小孩的行為呢? 如果進行咨商,是需要大人小孩一起嗎? 回覆
想改進的媽您好: 孩子可能會因為注意力不佳而衍生其他的問題行為,例如:不聽從要求、無法配合師長的指令等,或出現其他較激烈的行為問題。針對孩子這些問題行為,家長會需要調整管教孩子的方法,讓孩子可以聽從家長的要求。若要進行心理諮商,也歡迎家長與孩子一同前來,心理師會透過直接與孩子互動並進行評估,方能更了解孩子的狀況,其心理治療的方法如親子諮商、親職技巧訓練等來協助家長和孩子,也會透過行為改變技巧,處理孩子的問題行為,以提升孩子的順從性,也歡迎您來電詢問。 回覆
我妹妹的兒子/小學4年級 有以下症狀,愈來愈嚴重且頻繁 易怒、暴躁/摔東西、打妹妹 自殘/咬手、用額頭撞牆 鎖門/把自己孤立起來 摳被子/咬大姆指/把手吸的扁扁的 會說你們把我打死好了,這樣沒煩惱之類的 想了解我們應如何幫他 可以先連繫我告知我們該如何進行諮商嗎? 回覆
張小姐您好: 依您提供的資訊來看,孩子目前情緒起伏較大,對自己和對他人的反應也較為激動,孩子需要更多的協助幫他度過這個難關。 建議家長在就診前,可先觀察孩子在什麼情況下會出現您所說的行為,作為和專業人員討論時的重要資訊。心理師需要透過實際與孩子的互動,從互動中觀察孩子行為表現,了解狀況後,安排後續的介入策略。 如您有需要也歡迎您來電(04)2228-2220洽詢及預約。 回覆
您好 我的姪子目前已經小學五年級 他的父母在他三歲時候離異時與阿公阿嬤姑姑居住 ,在他兩年前的時候爸爸再婚了 爸爸接他轉學過去新家庭生活一年半,之後 近期因為在新家庭適應不良於是轉回給阿公阿嬤姑姑照顧 但是轉回原本學校卻情緒管控不佳,時常哭與抱怨覺得自己非常可憐, 導致在學校人際關係不佳已及學業上無法集中注意力並且會干擾上課 老師打電話來建議帶他去看醫生吃藥控制情緒 我很關心他 但我也不知道該如何幫助他 想請問我該如何處理 謝謝您撥空回覆 回覆
憂心的姑姑您好: 從您的描述中可得知孩子出現一些問題行為,讓您感到困擾,並想要幫助孩子。在處理孩子的問題行為時,心理師會透過直接與孩子接觸並進行評估,方能更了解孩子的狀況,其心理治療的方法如親子諮商、親職技巧訓練等來協助家長和孩子,也會透過行為改變技巧,處理孩子的問題行為,以提升孩子的順從性,也歡迎姑姑來電預約諮詢。 回覆
如穎心理師好, 我兒子目前國三, 從小就發現他心理成熟和別人不太一樣,智力都沒有問題,在國小階段心智像是幼稚園小朋友,國三像國小,例如老師叫到他的名字,他就把臉摀住,要上台就會拿外套罩住自己的頭, 但下課還是可以跟同學打鬧,學校輔導室說他瘰社交退化現象,請問該如何是好? 回覆
親愛的家長您好: 孩子的心理發展本來就會有個別差異,依您的描述似乎可看出您孩子的社會人際互動發展與同齡孩子有落差,通常在這個時候我們會去找到孩子所欠缺的能力為何,陪伴孩子練習提升該能力。 若情況過於明顯或造成相當程度的困擾,建議您尋求專業的協助哦。 回覆
您好: 我的兒子在幼稚園時就被診斷患有ADD並伴隨著衝動的現象,目前孩子有服用專司達〈小二才開使服藥,目前孩子以五年級了〉,但在前幾天做心理衡鑑時,心理師建議我讓他上一些幫助他專注的課程,於是推薦我可以問問看中心,想請問您是否有這方面的課程可以幫助我。 無助的媽媽 回覆
無助的媽媽您好: 孩子可能會因為注意力不佳而衍生其他的問題行為,例如:不聽從要求、難以配合他人指令等,而本中心所提供的個別治療部分,可透過行為改變方案建立孩子的順從性與改善問題行為,另也可透過腦波生理回饋儀器來訓練孩子,以提升其專注力。但孩子的狀況仍需要心理師直接與孩子接觸並進行評估,方能討論與規畫後續的介入方式,也歡迎媽媽來電預約諮詢。 回覆
兩歲五個月的孩子在外出面對陌生環境時,不願意說話是常有的現象,這樣的現象可能是孩子較為怕生,或孩子的特質較為害羞,也可能與孩子的不順從有關。該年紀的孩子也因為語言發展能力不足,與手足有爭執時,可能難以透過口語來表達自己的情緒或不舒服的地方,而透過行為來表達自己的情緒。關於孩子較不順從、或不適切的行為能透過親子諮詢或親職技巧訓練改善,以提升孩子的順從性和建立良好行為。若您想要進一步了解,歡迎來電詢問。 回覆
兒子今年小二,近來對於中班開始頑皮的弟弟非常不客氣,常常因為弟弟的挑釁而動手打他,下手不輕,也經常透露很討厭弟弟,想打死他。但平時又可玩在一起,只是情緒一來就無法控制。若要求的事情被大人拒絕也會有很大的情緒起伏加上動手動腳,也對奶奶非常不滿,覺得她的告狀都害自己被罵,一直抱怨說大人都不疼他,對他不好。這該如何跟他溝通呢? 回覆
如詩小姐您好: 手足相處常常出現既競爭又合作的矛盾情緒,兒童也因為情緒覺察、表達能力、情緒控制能力有限,故有負向情緒時常會以行為方式呈現,此時同理後加入角色扮演是孩子較易學習的方法。 依您的描述,顯示孩子在與人互動時反應激動、控制力不佳、出現肢體攻擊、語言攻擊、指責他人的行為,建議您訂定明確的獎勵行為、情境模擬演練,引導孩子有正向的行為表現,以上建議供您參考,若孩子的問題已造成相當程度的困擾,仍是建議妳尋求專業的協助哦。 回覆
你好 我家女兒小4 情緒管理偶而會出現爆炸的狀況 而且想法都非常負面 請問我們要如何幫助她
黃先生您好:
感謝您的來信。小四的孩子因為前額葉發展尚未完全成熟,對於一些生活中負面經驗的解讀、處理策略、應對技巧等等均需要透過有效的練習,來協助其增加情緒控管以及想法調整的能力。
建議您可以先針對孩子情緒爆炸的狀況做一些觀察紀錄,增加對於孩子行為模式的了解,假如孩子都是在特定情境情緒爆發,表示這個情境對於孩子來說,格外的困難,她可能缺乏解決的策略和技巧,需要大人介入幫忙。
會造成孩子想法負面的原因很多,可能和孩子對自己的看法,以及對於環境刺激的解讀有關聯,孩子是不是較缺乏一些成功的經驗,導致自信心比較低落,或是對環境刺激的解讀較為片面,有需要調整的狀況,這些都會需要家長的觀察以及專業人員的評估,才可以更有效地協助孩子。
如有需要,可透過專業的心理師協助您,更加了解孩子目前遇到的困難,以及發展相對應的策略,來有效解決目前遇到的問題。
您好,老大國二,成績很差,幾乎不及格,反應也不快,從沒朋友找過他,運動能力很好,喜歡打羽球,也去夏令營打過,原本想幫他報平常班一週一次,人數是5比1,可是他不敢,發現只要人多,他就會焦慮,最近一家人出去吃冰,原本要在現場吃,他說要回家吃,剛好他手機沒電,我堅持現場吃,結果他很用力用手抓住另外一隻手,我馬上說回去吃,隔天他手上有六個小傷口,只要我們說話重點他就整個怪怪的,我跟他相處其實很有壓力,請問該怎麼協助他
林小姐您好:
感謝您的來信。孩子的狀況看起來的確會讓您感受到壓力,但透過描述感受到您是一位關心孩子的家長,也有注意到孩子的優點,這是協助孩子成長很重要的優勢。
依照您的描述,孩子在成績及人際互動上有諸多挫敗經驗。「只要人多,就會焦慮」這個情形顯示孩子在與人相處上,會需要一些積極的協助。
在臨床介入上,通常會先了解孩子目前的發展水準,再替他設計與安排團體互動的訓練,提升孩子與人互動時的技巧和成功經驗。
您提到一家人去吃冰的互動過程,孩子似乎堅持度很高,也很難妥協,當不順他的意,就會用強烈的方式來讓其他人配合他。這部份和孩子的彈性、適應性、表達能力、情緒調節以及人際互動技巧等發展能力都很有關聯性。
建議您帶孩子找專業心理師評估,先了解孩子現階段的發展能力水準與問題行為成因,才能夠更有效地設計相關介入方案來協助孩子。
您好,孩子即將國三,在校沒朋友,從小就不太會交朋友,專注力差,等於上課等下課,下課等上課 ,已經有沉迷手機狀況 ,孩子参加心理諮商是否可以改善孩子狀況
林小姐您好。
感謝您的詢問,會影響孩子人際互動狀況的因素有很多,比如溝通技巧、問題解決能力、應變技能等等,有些可以透過參與人際團體互動訓練來練習,有些會需要協助家長增加親職技巧,在家庭生活中增加正確練習的頻率,以提升孩子進步的速度。
針對沉迷手機的狀況,一般而言,青少年期孩子會有這樣的現象,除了本身的自律能力與習慣之外,有可能和在日常生活中,較缺乏規律穩定的生活作息,或是於現階段課業、人際中獲得的成就感較低有關。
在心理諮商的過程中,心理師通常會引導家庭成員了解孩子問題行為的原因,並協助家長發展有效解決問題的方式。
有關於注意力的問題,建議您先帶孩子找專業心理師評估,先了解孩子目前注意力表現水準,才能夠知道用什麼方式介入能更有效地協助孩子。
醫生你好,我國中的弟弟在近期變的跟之前不太一樣了,他三餐的不正常,有時候還不吃,也很少喝水,皮膚變的很乾燥,常常在家裡自言自語,脾氣變的很糟,問他也不會說他在想什麼,奇怪的是只有在家裡他才會這樣,原本有一次要帶他去看心理醫生,但他卻拒絕了,脾氣、個性都比以前還要糟糕,請問我可以怎麼做,應該怎麼做?
劉名和您好:
您的弟弟近期內情緒似乎較不穩定,作息也有較大的變動,由於他拒絕就醫,在資訊不足的情形下,建議您可以先增加跟弟弟的接觸,藉機觀察弟弟的生活、作息、觀看的節目/影片、玩的遊戲,若有機會也可以跟弟弟聊一聊他的想法,藉此了解弟弟是否遇到了什麼困難,以提供必要的協助。
小孩今年小二,從上小一以來一直被老師說上課極度不專心愛講話.用了很多方法.情況依舊未有改善.真的很苦惱
Elanie妳好:
感謝您的詢問。
上課時極度不專心愛講話,真的是一件很令人困擾的事情,不只會讓孩子在學習歷程遇到困境、老師帶班遇到困難、孩子不斷被提醒糾正也容易誘發和老師之間的衝突,的確是會需要積極介入改善的。
不過,引發孩子上課不專心愛講話的成因非常多,隨著成因不同,有效介入的方式也會不一樣。
例如有些孩子是因為有注意力的問題,無法長時間專注;有些孩子是因為對課程內容沒有興趣,所以就開始自己找樂子;有些孩子是會想要透過課堂發話來獲取注意力;有些孩子對於常規的遵守有困難…等等。
建議您尋求專業的心理師評估,先釐清孩子不專心愛講話的成因,才能針對孩子現階段需要調整的部分進行有效協助,另外也鼓勵您可以整理曾經使用過的方法,與心理師討論這些方法沒有效果的因素,提升您對於孩子行為模式的了解,增加改善孩子行為的效果喔。
班上有位小朋友來學校已經快三個月了,可是最近這兩禮拜上課都會哭,問她發生了什麼事 她都說沒有
這樣我們該怎麼去幫她?
陳小姐您好:
謝謝您對孩子的用心,會讓小朋友在上課時哭泣的原因有很多,這和孩子的年齡、對環境的適應程度、整體發展能力還有生活壓力源等等都有影響。
通常年齡小的孩子在上學時哭泣,大部分源自於對家長分離時產生的負面情緒,或是在環境中遇到困難無法解決克服,但是因為語言發展程度不足,所以說不太出來。
倘若這個狀況持續下去讓您覺得十分困擾,建議您尋求專業心理人員的幫忙,透過心理學的方式協助您更加清楚地了解孩子行為的原因,進而發展有效的策略,解決您目前遇到的狀況。
您好
我想請問就讀小學三年級的小女生
有嚴重的咬指甲行為。
可以帶過去諮商嗎?
您好,歡迎您帶孩子到本所與心理師討論孩子的行為與調整方法喔,請來電(04)22282220洽詢預約。
心理師您好:
我的大女兒今年3歲,八月開始進入幼兒園就讀小班,剛開始的前兩週每天都哭,後來我調整了小女兒的作息,讓她早點睡,每天撥出一些些時間陪伴大女兒,結果哭的情況改善很多,放學回來也會分享學校的事情。但是從中秋連假過後,不知道為什麼,只要是她想要或是想做的事情,沒有立刻滿足,她就會開始大聲吵鬧,甚至可以哭鬧1個小時以上。我一開始都是冷處理,因為我還得照顧小的(即將滿一歲),但是老大哭鬧到最後會進入像歇斯底里的狀態,一直重複說她想要的東西或想做的事,吵到最後我的理智線也斷了,就是用打的收場。
並且,非常喜歡挑戰底限,甚至她做錯事了我很嚴肅的在罵她,她還在笑…所以就一直重複惡性循環,每天都會發生,從放學到半夜,時間不定。我覺得不能一直再這樣下去,因此想尋求專業協助,因為我無法理解為何大女兒要做這些行為…
以上,謝謝心理師耐心看完
媽媽您好:
面對大女兒進入幼兒園適應上的問題媽媽立刻在生活上做出調整,給予陪伴,可以看到大女兒在情緒上有明顯的改善。您提到中秋連假後,大女兒會因為要求沒有被立即滿足而出現長時間哭鬧的狀況,冷處理似乎不能讓她的情緒穩定下來,最後也必須使用處罰的手段,另外也出現挑戰您底限的情形。孩子都會希望自己的需求立刻被滿足,而在獲得滿足的同時也得到父母親的關注,您的大女兒目前常用哭鬧的方式來爭取,在這過程雖然被罵、被打,還是獲得了許多的關注,有可能會持續下去,我們可以透過一些方式來調整,以下幾點建議:
(1)給予孩子專屬陪伴時間:之前每天安排的陪伴時間,請媽媽持續下去,這段時間可以讓大女兒盡情享受媽媽的陪伴與關愛,可以感受到媽媽完全的關注。
(2)建立並且增強孩子適切的需求表達行為:讓孩子知道媽媽有聽到她的需求,在她安靜稍作等待或是先做其他活動之後,媽媽給予滿足,同時也讚美她等待的表現。
(3)尋求其他家人的協助:同時照顧兩位女兒可能讓您分身乏術,若有家人可以一起分擔照顧,您可以有較充裕的時間給予陪伴與溝通。
若您在調整時仍感到困難,歡迎您直接到本所來與心理師更詳細討論孩子的狀況,一同幫助孩子盡快恢復穩定的情緒與行為。
我不想再去親戚店裡打工但是親戚對我蠻好如果說不想做會被親戚罵 我每天都在為這件事感到焦慮煩躁 不管任何事情都讓我開心不起來 我該怎麼辦
Sandy您好:
生活上可能遭遇到不同的難題,是否繼續當下的工作或做其他異動,是很多人常在心裡問自己的問題。從您透露的訊息中可以看到您不願意再繼續這份工作,另一方面,若提出離職可能會遭受到人情上的責難,不論是繼續工作或是提出離職這兩種選項都讓人卻步,也就是出現了心理學裡的「雙避衝突」。這些選項都是人們所不想要的,人們往往難以選擇,我想您或許已經困擾一段時間,而這樣的衝突即是壓力的來源,引發後續的憂鬱、煩躁的情緒,也可能影響生活的規律狀態,甚至影響對自己的看法。
對於是否繼續這份工作,我想您有許多的考量,現階段也許還難以得到結論,但若能與您所信任的家人或是朋友說說您的感受或是討論您的想法,或許可以紓解部分情緒,甚至是得到一些思考與行動的方向。若您有顧慮而無法向家人或朋友開口,歡迎您到本中心來與心理師談談,一起解決您的苦惱。
您好,想請教諮商師
我的孩子某天開始,到了接近傍晚的時間,都會哭著說害怕自己有眼瞼這件事,可以因為這個大哭,情緒激動,跟她解釋完後,平復了,明天差不多時間又反覆發生,想請問這是什麼樣的問題呢
媽媽您好:
孩子持續出現害怕情緒,在您的安撫與解釋下可以暫時平復,但這樣的情緒卻還是反覆發生,媽媽一定相當擔憂。
孩子在發展過程中,不同時期可能會出現對特定對象感到害怕的狀況,可能是怕黑、怕鬼等事物,在照顧者的安撫與支持之下,孩子雖經歷著害怕,但也學著去面對、調適自己的情緒,逐漸度過這些時期。
孩子對於自己有眼瞼感到害怕,您可能會對此感到疑惑。在心理學著名的小艾伯特實驗當中,小艾伯特原本對於小白鼠相當友好,但當小艾伯特觸摸小白鼠時,實驗者同時創造出巨大的聲響,巨大聲響讓小艾伯特大哭、害怕,重複幾次上述過程後,僅是小白鼠出現在小艾柏特的身邊都會令他大哭、害怕。因此,我們推測孩子在日活中可能因為某些經歷或是想法,讓害怕的情緒與眼瞼做了連結。
孩子有害怕情緒,您的安慰與支持孩子一定可以感受到,請您持續的給予、陪伴。因為我們獲得的訊息相當有限,不能貿然對於您孩子的問題給予明確的解釋或是建議,請您可以就近尋求醫療院所協助,更歡迎您到本中心來與心理師做更深入的討論,一起找出孩子情緒的癥結點,讓孩子的害怕與媽媽的擔憂都儘快獲得舒緩。
醫生團隊您們好,想請教一些問題,我兒子現在六歲,幼兒園大班,老師從大概小班起就有反應一些問題,條列如下:
一、 老師說孩子遇到自己不想上的課顯得興趣缺缺,會和同學講話,導致要操作時又不會做。我在家時也會發現這樣的狀況,例如我會讓他和我一起畫畫、玩桌遊等…當然他不是每次都願意做,但最後還是會妥協,而且也做得滿高興的。但他在學校上課就是會有這任性的狀況,老師是說不論靜態或動態課程都會,當然不是每一天每一堂,只是他的頻率比較高,不過從小班到現在大班是有進步一些些。另外老師是說很擔心兒子以後上小學後如果還這麼任性的學習很可惜,因為老師覺得兒子是聰明的,但在學習的動機上就不強。
二、 老師說孩子走路太倉促,很急躁的樣子,感覺他的心很浮躁。我說因為我走路也比較快,不知是否模仿我?但孩子的大肢體動作老師說都沒問題,只是有時候動作會做的誇張些。我觀察他在家的確有時候走路會比較快,例如他想要趕快去做什麼事情。然後他也會做一些手舞足蹈的樣子吸引我們注意,或是他心情好興奮時也會做些誇張的動作。
三、 老師說孩子在學校被老師糾正時的態度不是很恭敬和虛心,他在家的確也會這樣,尤其他不服氣時更會如此。我都會和他說,如果你覺得被冤枉或是你有什麼想法,你可以講出來。但是在學校老師比較不能接受孩子有意見吧?導致老師會覺得他不受教。
另外學校老師一直建議我們帶孩子去給專家評估,但我觀察孩子在親戚的孩子中並沒有特別任性或是不聽話,反而長輩的評價都覺得他還算乖,我觀察他在外面和其他的孩子相比好像也還好,還滿願意聽道理的,在餐廳也不會跑跑跳跳,但孩子本身個性是比較內向和害羞的,只是不知是否在學校和老師同學熟悉了就會調皮搗蛋?
謝謝醫生們的解答。
熊爸您好:
您的描述中大致呈現了孩子可能有一些不容易順從大人指導、行為較為急躁以及可能的人際衝突,雖然在家庭情境中可能問題與干擾並不明顯,但似乎孩子的問題對學校老師來說造成相當程度的困擾,而且此類困擾從幼稚園小班迄今已持續出現相當長一段時間了,這似乎不是因為一時興起的偶發事件,建議您有必要進一步評估與了解孩子的情況,您可以就近尋求醫療機構或心理師的協助,釐清問題以改善親子/師生互動,協助孩子健康與快樂的成長。
您好我是一個幼兒園幼幼班的老師
我想問
班上有位孩子在學校都不說話(2歲多
但家長來後就會說話
之前剛來的兩個月完全都不說話
但會很長因為他不想要或是情緒不佳就常鬧脾氣是大哭特哭的那種
完全不理會別人
要直到他脾氣好了才不哭
差不多三個月後家長來接孩子了請孩子跟老師說再見他才終於肯跟老師說再見
那是在帶他三個月後第一次聽到他說話
隔幾天後在某次問他話中
他終於有回覆我「不要」這兩個字
但之後又不想說話了..
這一兩個禮拜他的情緒越來越明顯
動不動就大哭
例如:該上課時間叫他收玩具他不收 拿開後大哭
該穿鞋子時間他不穿 一直亂丟他的鞋子(他是會自己穿鞋的
該穿鞋子時間他丟完他的鞋子換丟別人的或是在那邊撕老師貼的名牌貼
還有到戶外的時候他會自己將鞋子脫掉亂丟
請他穿上就又大哭
上課上到一半突然大哭(什麼事也沒發生
不想要喝水吃飯直接打翻在地板
還有那天同學搶他玩具
他直接抓著同學的頭髮不放老師怎麼搬手都搬不開
放開時他還確認手上有沒有同學的頭髮…
結果還真的有一把頭髮!
且他會沒有原因的就弄/打/推同學身體或扯頭髮
想問他是雅斯伯格症還是選擇性緘默症
謝謝
老師您好
從您的描述中判斷,班上的孩子的確不太尋常,他在情緒調適、回應環境、同儕互動..等各方面都有著不同程度的問題,但似乎無法就您提供的資訊進行疾病判別,建議您提供相關醫療院所資訊,鼓勵家長帶孩子 尋求醫療協助,盡早協助孩子改善目前所面臨的情緒與行為困擾,讓孩子回復正常的發展軌道。
張老師您好:
我的孩子現齡3歲8個月,近一個月裡我發現他有習慣性的說謊。雖然我能理解他現在處於我與他父親分開(已離婚超過一年),需適應兩邊生活的處境,但身為他媽媽的我還是感到很難過。
因孩子的爸爸和前公公曾無預警的把他帶走兩個多月,他見不到我,而我只能透過法律暫時將他帶回來照顧,前公公很堅持要孩子的監護權,所以我們目前也都還是在訴訟中。
看著孩子周游兩邊,適時地為了討好對方而說謊,真的讓我很傷心也很擔心。
他平時會為了保護自己把言語誇大,比如摸他的頭他會說你戳我,爸爸手裡拿著錢問他媽咪會打你嗎?他想要錢或買玩具,他就會順著大人的話,弄的結果前夫以孩子腳上有瘀傷,去聲請保護令,誣衊我施暴,我問孩子他知道爸爸錄影拍照嗎?他說不知道,當我拿給孩子看他爸爸錄的影片,他大哭說他沒有說。
我知道這對我而言在監護權上很不利,但比起這個我更擔心孩子的行為會有偏差,想請教老師,我要怎麼跟孩子溝通呢?有時問他他會很清楚的了解不能亂說話不可以說謊,但只要在別人面前,他又會笑著說媽咪打我(我不打小孩的),好像是故意要引起爸爸或是我的注意 但事後問他他又說媽咪不會打我,我真的一點辦法也沒有了。
Roy媽咪您好:
關於您的問題,回覆如下:
1.在語言表達方面,3歲8個月大的孩子在語言的使用上並不如大人般的精準,很可能在語言表達上誤用了詞彙,這是發展過程中正常的現象,透過適當的指導就可以改善。
2.離婚後,為了爭取監護權,透過威脅利誘、指責、對質等各種手段時有所見,但往往大人得到了他所要的,受傷的卻是孩子,這樣的結果實在是不樂見。這樣的結果,也讓孩子的復原之路走得更漫長而辛苦。
3.孩子在離婚後須學習適應父、母兩邊不同的生活型態、教育方式與生活空間,這對一位3歲8個月大的孩子來說,會是相當困難與辛苦的工作。孩子可能因為做了錯誤的選擇或回答而招來強烈的質疑或責備,這樣會讓孩子更傾向於選擇可以得到利誘的答案,逐漸產生更多的偏差行為,不得不小心防範。
4.孩子的父親透過各種不洽當的手段取得孩子的片面反應,未必對您的監護權的爭取是不利的,因為父親的這些作為正在證明他在傷害孩子、他不適任作為孩子的長期教育與監護人。
5.一般而言3歲8個月大的孩子已經可以使用代幣制度規範其行為,並透過正增強建立適當行為,增強互斥/替代行為改善孩子的偏差行為,這些方法往往可以在增進親子互動中以非懲罰的方式成功地改善孩子的問題行為。
妳好,我面臨到小孩的教育及偏差行為的問題,就以我的情況,我從事軍職工作並身處外島,小孩是隔代教養,小孩的媽在兩歲就離開了,現在正要升國二,去年3月再婚後,小孩就開始有了偏差行為,在我要在再婚時,也有詢問小孩的意見,小孩也說可以,也不會討厭後母,但他的偏差行為也越來越激烈,我與孩子之間也有去瞭解問她為何要這樣,我也試了很多方式,關心傾聽她的想法,都還是沒用,而且犯錯,都沒有悔改的想法,老是都會犯同樣的錯誤教也教了罵也罵了甚至是我不想用的方式(打)也都試了,小孩就像是聽不懂,偏差行為如下抽煙喝酒無照騎車半夜偷跑出去兩三天不回家,我問小孩為何要這樣子,就回我,…玩呀,我的100句話,抵不了她朋友的一句話,現在更不說學業,學校老師也說我小孩注意力不好,小孩的問題也影響了家裡的氣氛,我到底該怎麼做,!!
家長您好:
從您的描述中得知,您的孩子有一些不適切行為,且孩子也不太能服從您的管教方式,隨著孩子的年齡增加,家長對於孩子的掌握力與影響力會逐漸地減少,青少年時期的孩子受到同儕的影響會加大,並重視同儕之間的人際互動。若孩子是與您們一起生活,建議以不批判的方式多和孩子互動,可透過聊天了解孩子在校的學習狀況或交友情形,且孩子的行為出現皆有原因,可嘗試了解孩子出現該行為的需求是甚麼,並和孩子討論如何透過其他適合的方式滿足自己的需求。若孩子目前沒有和您們居住在一起,建議您可觀察孩子與哪位長輩的關係較佳,可鼓勵孩子多與該位長輩互動或抒發情緒。或您可尋求專業人員的協助,透過親子諮商,了解孩子的需求和狀況,協助處理親子間的衝突。
妳好,
我的小孩今年要升小六,我發現在小三的時候他在學校的人際關係不是太好,因為是獨生子,不知道和其他的小朋友如何相處。剛升小五後,我發現他變得稍微有自信一些,但小五下學期開學後,我發現他不快樂,因為他覺得同學把最不喜歡的做的事都投票給他(衛生環保股長)。我一直試著開導他,但是我的小孩常覺得自己很倒楣,在團體比賽時也會覺得自己害了其他同學,我想是不是應該是自信心不夠和人際關係不佳,導致經常性的負面想法?我該如何幫助我的小孩呢?
家長您好:
從您的描述中得知,孩子在人際交往方面似乎遇到了挫折,這樣的挫折經驗,可能會讓孩子變得較沒有信心,並因孩子缺乏自信心,加上不斷地經驗到社交上的挫敗,也可能讓孩子會逃離需要人際互動的情境,進而讓他沒有機會去發展出良好的社交技巧,且因缺乏良好的社交技巧,當孩子再次地遇到相似情境時,可能會再次經歷挫敗的經驗。
另外,挫折也可能會引發孩子出現負向的情緒,進而出現較為負向的想法,而又降低的孩子的自信心。
建議您可以讓孩子參與以提升孩子社交人際互動為主的團體課程,讓孩子在團體課程中,透過反覆練習社交互動技巧,並重新建立正向且成功的人際互動經驗,當孩子在團體中能成功且熟練地使用良好的社交互動技巧,就更可在一般的社交情境中展現良好的互動能力。
妳好:
謝謝老師熱心的回答與建議。
我想請問貴中心有相關的團體課程可以參與嗎??因為我上網找,在台中並無相關的課程可參加。
謝謝
親愛的家長您好:
我們有針對人際互動的團體課程,但最初仍會需要心理師評估後,針對孩子的能力與需求與家長討論後續介入方向,歡迎來電洽詢。
您好
我是一位單親媽媽,小孩目前國小三年級,小孩的注意力不集中,在大班時就有出現這樣的狀況,到了小一這情況更是嚴重,但媽媽總是沒有特別的注意或改善小孩這樣的問題。現在小三了,對於喜歡上的課程就會專心,不專心時,開始把自動鉛筆,像皮擦,原子筆,書本,搞破壞。更有對同學會有暴力與說謊,偷竊等行為,是因為媽媽太過溺愛,造成小孩的總總不適當的行為,發生嗎?請問媽媽該如何改進自己與導正小孩的行為呢?
如果進行咨商,是需要大人小孩一起嗎?
想改進的媽您好:
孩子可能會因為注意力不佳而衍生其他的問題行為,例如:不聽從要求、無法配合師長的指令等,或出現其他較激烈的行為問題。針對孩子這些問題行為,家長會需要調整管教孩子的方法,讓孩子可以聽從家長的要求。若要進行心理諮商,也歡迎家長與孩子一同前來,心理師會透過直接與孩子互動並進行評估,方能更了解孩子的狀況,其心理治療的方法如親子諮商、親職技巧訓練等來協助家長和孩子,也會透過行為改變技巧,處理孩子的問題行為,以提升孩子的順從性,也歡迎您來電詢問。
我妹妹的兒子/小學4年級
有以下症狀,愈來愈嚴重且頻繁
易怒、暴躁/摔東西、打妹妹
自殘/咬手、用額頭撞牆
鎖門/把自己孤立起來
摳被子/咬大姆指/把手吸的扁扁的
會說你們把我打死好了,這樣沒煩惱之類的
想了解我們應如何幫他
可以先連繫我告知我們該如何進行諮商嗎?
張小姐您好:
依您提供的資訊來看,孩子目前情緒起伏較大,對自己和對他人的反應也較為激動,孩子需要更多的協助幫他度過這個難關。
建議家長在就診前,可先觀察孩子在什麼情況下會出現您所說的行為,作為和專業人員討論時的重要資訊。心理師需要透過實際與孩子的互動,從互動中觀察孩子行為表現,了解狀況後,安排後續的介入策略。
如您有需要也歡迎您來電(04)2228-2220洽詢及預約。
您好
我的姪子目前已經小學五年級
他的父母在他三歲時候離異時與阿公阿嬤姑姑居住 ,在他兩年前的時候爸爸再婚了
爸爸接他轉學過去新家庭生活一年半,之後
近期因為在新家庭適應不良於是轉回給阿公阿嬤姑姑照顧
但是轉回原本學校卻情緒管控不佳,時常哭與抱怨覺得自己非常可憐,
導致在學校人際關係不佳已及學業上無法集中注意力並且會干擾上課
老師打電話來建議帶他去看醫生吃藥控制情緒
我很關心他 但我也不知道該如何幫助他
想請問我該如何處理
謝謝您撥空回覆
憂心的姑姑您好:
從您的描述中可得知孩子出現一些問題行為,讓您感到困擾,並想要幫助孩子。在處理孩子的問題行為時,心理師會透過直接與孩子接觸並進行評估,方能更了解孩子的狀況,其心理治療的方法如親子諮商、親職技巧訓練等來協助家長和孩子,也會透過行為改變技巧,處理孩子的問題行為,以提升孩子的順從性,也歡迎姑姑來電預約諮詢。
如穎心理師好, 我兒子目前國三, 從小就發現他心理成熟和別人不太一樣,智力都沒有問題,在國小階段心智像是幼稚園小朋友,國三像國小,例如老師叫到他的名字,他就把臉摀住,要上台就會拿外套罩住自己的頭, 但下課還是可以跟同學打鬧,學校輔導室說他瘰社交退化現象,請問該如何是好?
親愛的家長您好:
孩子的心理發展本來就會有個別差異,依您的描述似乎可看出您孩子的社會人際互動發展與同齡孩子有落差,通常在這個時候我們會去找到孩子所欠缺的能力為何,陪伴孩子練習提升該能力。
若情況過於明顯或造成相當程度的困擾,建議您尋求專業的協助哦。
您好:
我的兒子在幼稚園時就被診斷患有ADD並伴隨著衝動的現象,目前孩子有服用專司達〈小二才開使服藥,目前孩子以五年級了〉,但在前幾天做心理衡鑑時,心理師建議我讓他上一些幫助他專注的課程,於是推薦我可以問問看中心,想請問您是否有這方面的課程可以幫助我。
無助的媽媽
無助的媽媽您好:
孩子可能會因為注意力不佳而衍生其他的問題行為,例如:不聽從要求、難以配合他人指令等,而本中心所提供的個別治療部分,可透過行為改變方案建立孩子的順從性與改善問題行為,另也可透過腦波生理回饋儀器來訓練孩子,以提升其專注力。但孩子的狀況仍需要心理師直接與孩子接觸並進行評估,方能討論與規畫後續的介入方式,也歡迎媽媽來電預約諮詢。
請問一個兩歲五個月的小孩在家很會說話出門就不說且怕生 要她跟人打招呼就說不要 她哥哥也有相同狀況 這是因為模仿嗎 另外在家和哥哥有争執時會去咬哥哥 以上情況去上心理治療課程能改善嗎謝謝
兩歲五個月的孩子在外出面對陌生環境時,不願意說話是常有的現象,這樣的現象可能是孩子較為怕生,或孩子的特質較為害羞,也可能與孩子的不順從有關。該年紀的孩子也因為語言發展能力不足,與手足有爭執時,可能難以透過口語來表達自己的情緒或不舒服的地方,而透過行為來表達自己的情緒。關於孩子較不順從、或不適切的行為能透過親子諮詢或親職技巧訓練改善,以提升孩子的順從性和建立良好行為。若您想要進一步了解,歡迎來電詢問。
兒子今年小二,近來對於中班開始頑皮的弟弟非常不客氣,常常因為弟弟的挑釁而動手打他,下手不輕,也經常透露很討厭弟弟,想打死他。但平時又可玩在一起,只是情緒一來就無法控制。若要求的事情被大人拒絕也會有很大的情緒起伏加上動手動腳,也對奶奶非常不滿,覺得她的告狀都害自己被罵,一直抱怨說大人都不疼他,對他不好。這該如何跟他溝通呢?
如詩小姐您好:
手足相處常常出現既競爭又合作的矛盾情緒,兒童也因為情緒覺察、表達能力、情緒控制能力有限,故有負向情緒時常會以行為方式呈現,此時同理後加入角色扮演是孩子較易學習的方法。
依您的描述,顯示孩子在與人互動時反應激動、控制力不佳、出現肢體攻擊、語言攻擊、指責他人的行為,建議您訂定明確的獎勵行為、情境模擬演練,引導孩子有正向的行為表現,以上建議供您參考,若孩子的問題已造成相當程度的困擾,仍是建議妳尋求專業的協助哦。