現職:
- 如穎心理成長中心 諮商心理師
- 臺中市友善校園輔導諮商心理師
- 臺中市育仁小學輔導團隊督導
- 臺中市特殊教育專業團隊服務諮商心理師
- 國立臺灣工藝研究發展中心 特約心理師
- 臺灣中油股份有限公司台中營業處特約心理師
- 文化部文化資產局 特約心理師
- 關務署臺中關特約心理師
- 台灣高速鐵路股份有限公司特約心理師
- 台灣生理與神經回饋學會會員
- 台灣生理與神經回饋學會認證執行生理回饋專業人員
- 台灣遊戲治療學會會員
學歷:
- 紐約市哥倫比亞大學 心理諮商研究所碩士畢業
- 中山醫學大學 心理系臨床組畢業
相關經歷:
- 諮商心理師國家高等考試及格（諮心字第 002093號）
- 紐約州立心理師執照 (證照文號 005068-1)
- 國立臺灣美術館特約心理師
- 國立臺灣交響樂團特約心理師
- 國立彰化生活美學館 特約心理師
- 台中市向晴家庭福利服務中心特約心理師
- 紐約家庭生活中心 雙語心理師 2011-2012
- 紐約婚姻與家庭私人心理診所 中英雙語心理師 2010-2011
- 手牽手早期療育中心 心理評估專業人員2010-2011
- 我有一個夢社區成長兒童發展部門 心理初訪評估義務工作人員2010-2011
- 哥倫比亞大學流行病學院 心理研究員 2007-2011
- 聖洛克羅斯福醫院肥胖症fMRI研究中心 心理研究員2008-2009
專業訓練:
- 紐約Bellevue 表微醫院精神科門診
- 哥倫比亞大學教育學院心理諮商中心
- Chesapeake Beach Professional Seminars 親子雙向遊戲治療
- Chesapeake Beach Professional Seminars 完形遊戲治療
- Chesapeake Beach Professional Seminars 兒童中心遊戲治療
- Parenting Journey 親職教育培訓專業訓練
- Eden’s Expressway 即興舞蹈身體動作訓練
- Suzi Tortora 舞蹈治療工作坊
相關研究成果發表於APA心理學年會:
- Chang, Y.P., Yung, J., Chou, Y.W. & Yang, L.H. (2010). “Culture-Specific Links between Internalized and Experienced Stigma among Chinese-Americans with Schizophrenia.” Poster session presented at the American Psychological Association, San Diego, CA.
- Chang, Y.P., Liu, T.Y., Li, J., Jackson, V., Chou, Y.W. & Yang, L.H. (2009). “Preserving the Lineage through Work and Family: Core Domains of Internalized Stigma among Chinese American Caregivers of People with Severe Mental Illness.” Poster session presented at the Asian American Psychological Association, Toronto, Canada.
- Chang, Y.P., Chen, S, Liu, T.Y., Weng, W.C., & Yang, L.H. (2009). “Internalized Stigma Among Chinese Family Members of People with Severe Mental Illness.” Poster session presented at the 26th Annual Winter Roundtable on Cultural Psychology and Education.
- Chang, Y.P., Liu, T.Y., Li, J., Jackson, V., Chou, Y.W. & Yang, L.H. (2009). “Perceptions of Internalized Stigma Among Chinese Family Members of People with Mental Illness.” Poster session presented at the 117th annual American Psychological Association Convention, Toronto, Canada.
- Lo, G., Chang, E., Ngo, H., & Yang, L.H. (2008). Chinese Immigrants’ Explanatory Models of Schizophrenia in New York City. Poster session presented at 116th Annual American Psychological Association Convention, Boston, MA.*Recognition Award for Student Research. Division 1: General Psychology*
相關演講主題：
NO-- 日期------------------------------- 主題(邀請單位)
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- 101.09.15 親職講座–愛的成長進行式-增進親子關係 (台中市四育國中)
- 101.10.03 青少年常見的心理疾患與輔導 (台中市中山國中)
- 101.11.08 生命中之難以承受之重-孩童自殺防治輔導 (台中市三和國小)
- 101.11.14 家的心味道-高關懷與新住民個案輔導介入 (台中市豐村國小)
- 102.01.22 成為擁抱孩子的那雙手(台中市育仁國小)
- 102.01.24 守護孩子生命中的陽光-會談技巧與實務演練(台中市潭秀國中)
- 102.03.13 兒童問題行為之輔導介入技巧(台中市僑榮國小)
- 102.03.27 協助孩子走過幽暗低谷-兒童自殺防治與輔導(台中市仁愛國小)
- 102.04.17 兒童憂鬱與自我傷害行為之輔導介入技巧(台中市文昌國小)
- 102.05.22 兒童問題行為與情緒困擾之輔導介入技巧(台中市鐵山國小)
- 102.06.05 綻放快樂花朵-兒童憂鬱與自我傷害行為之防治輔導(台中市僑忠國小)
- 102.06.20 處理孩子的問題行為與親子關係的經營(雲林繪本圖書館)
- 102.06.26 GO！愛上夠好的自己(文化部文化資產局)
- 102.07.01 協助孩子點燃黑暗中的亮光-青少年自殺防治與輔導(台中市潭秀國中)
- 102.07.23 心健康運動-職場樂活有技巧(臺灣菸酒公司)
- 102.08.15 心健康運動-職場紓壓一把罩(臺灣菸酒公司豐原煙廠)
- 102.08.31 提升親職技巧-有效處理孩子的問題行為(埔里社福中心)
- 102.10.16 教師紓壓技巧(台中市成功國小)
- 102.10.23 走出憂鬱自傷，迎向溫暖陽光(台中市大墩國小)
- 102.10.28 Go! 開心快樂上學趣(台中市中華國小)
- 102.11.12 快樂交朋友-擁有好人緣的法寶(台中市上石國小)
- 102.11.27 你可以和我做朋友嗎-協助國小生建立健康人際關係(台中市鐵山國小)
- 103.03.24 職場溝通與同理心(草屯工藝研究發展中心)
- 103.03.27 來自內心的陽光-如何正面看待自己(台中市立大里高中)
- 103.04.15 有禮真好-人際互動界線(朝陽科技大學)
- 103.04.25 編織一張支持的網-協助高關懷學生(台中市大德國中)
- 103.05.16 心理師執業之路(中山醫學大學)
- 103.06.17 就服人員情緒管理與壓力調適(台中市政府勞工局)
- 103.06.19 說進你心，良好的溝通與應對技巧(文化資產局)
- 103.06.25 樂活關鍵力-自療心力量(中國石油台中營業處)
- 103.07.13 面對孩子不抓狂(雲林家扶中心)
- 103.08.09 生活FUN輕鬆(雲林家扶中心)
- 103.08.16 改善孩子行為問題有一套(雲林家扶中心)
- 103.08.30 減壓寶藏箱(雲林家扶中心)
- 104.03.14 愛.期待剛剛好就好-協助孩子成為EQ達人(台中市育仁小學)
- 104.03.28 成功與孩子進行正向溝通之關鍵力(台中市向上國中)
- 104.04.18 提升親職技巧-有效處理孩子的問題行為(台中市僑仁國小)
- 104.04.25 管教孩子不抓狂-協助孩子提升自我管理技巧(彰化縣和美國小)
- 104.05.27 一般生的情緒行為問題(台中市信義國小)
- 104.06.14 管教孩子行為問題有一套(台中市光隆國小)
- 104.07.24 樂活職場-掌握情緒的鑰匙(文化部文化資產局)
- 104.08.22 生理回饋與放鬆訓練(二林資源中心)
- 104.08.28 瞭解特殊兒童身心狀態及人際團體引導技巧(台中市家扶中心)
- 104.09.06 早療兒童常見的行為問題與介入技巧(雲林縣家扶中心)
- 104.09.09 掌握情緒好FUN鬆(南開科技大學)
- 104.09.15 情緒與壓力管理(中華民國聲暉聯合會)
- 104.09.16 越管教越有信心(台中市僑光國小)
- 104.09.20 早療兒童家長之親子關係建立(雲林縣家扶中心)
- 104.10.14 家庭危機解密(台中市家庭教育中心)
- 104.10.21 情緒困擾學生在教室的輔導策略(彰化縣和美國小)
- 104.10.28 培養自信(忠明高中、董氏基金會)
- 104.11.18 我的幸福時代(南開科技大學)
- 105.04.12 Go開心快樂交朋友(台中市政府勞工局)
- 105.04.27 情緒療育(台中市聲暉綜合知能發展中心)
- 105.05.15 認識自閉症類群障礙症(金門縣正義國小)
- 105.05.24 情緒自療(國立交響樂團)
- 105.05.30 智慧型家長充電器(健行國小)
- 105.06.07 誰讓孩子失控了(育仁小學家長成長班)
- 105.07.05 越教越有成就感(彰化特教中心)
- 105.07.24 溝通技巧-職涯中心(梧棲童綜合醫院)
- 105.08.11 進入叛逆年代-如何說青少年才肯聽(向上社會福利基金會)
- 105.08.20 情緒管理(台中市職涯發展中心)
- 105.08.24 情緒療育(中部文資局)
- 105.08.25 兒童情緒困擾與行為問題之輔導策略(嘉義縣東榮國中)
- 105.09.24 親職講座系列-建立友善的親子互動(臺中豐原區翁子國小)
- 105.09.25 揮灑心情的色彩(中華民國聲暉聯合會)
- 105.10.01 優質家長充電器-如何心平氣和引導孩子成長(臺中市龍井國小)
- 105.10.05 管理壓力(臺中市坪林國小)
- 105.11.26 豐富孩子成長的軌跡-心平氣和管教法(世界展望會)
- 105.12.07 改善學生情緒困擾(臺中市賴厝國小)
- 105.12.14 簡介情緒困擾以及行為問題輔導技巧(東園國小)
- 106.03.30 青少年自傷行為防治與輔導技巧(光德國中)
- 106.04.05 情緒障礙之辨識與輔導技巧(翁子國小)
- 106.04.19 珍愛自己(臺中家商)
- 106.04.21 提升親子關係-協助孩子改善情緒困擾與行為問題(神岡國小)
- 106.05.25 越教越有成就感(向上基金會)
- 106.06.01 說進你心─職場溝通技巧(國立台灣交響樂團)
- 106.06.17 我知道怎麼跟你當朋友(臺中市兒童發展社區資源中心)
- 106.07.12 掌握情緒鑰匙高效溝通力(關務署臺中關)
- 106.07.27 提升情緒敏感度(國立台灣交響樂團)
- 106.07.29 管教孩子不抓狂(財團法人良顯堂社會福利基金會)
- 106.08.03 提升情緒敏感度 (國立台灣交響樂團)
- 106.08.08 身心健康的職場生活(文化部文化資產局)
- 106.09.14 情障兒少之陪伴與處置(彰化縣彰安國中)
- 106.09.24 越教越有信心(金門縣正義國小)
- 106.09.29 情緒密碼(臺中市梧棲區中正國小)
- 106.10.28 引導孩子情緒辨識與自我表達(臺中市兒童發展通報中心)
- 106.11.15 處理特教學生情緒問題行為的實務經驗分享(雲林縣鎮南國小)
- 107.01.03 情緒議題輔導技巧(台中家商)
- 107.04.28 提升孩子挫折免疫力(臺中市兒童發展社區資源中心)
- 107.05.29 神奇寶貝訓練師—透過遊戲歷程進入孩子內心世界(台中教育大學)
- 107.09.13 兒少情緒行為覺察與行為改變技巧(世界展望會)
- 107.09.18 兒少情緒行為覺察與行為改變技巧-情緒議題(世界展望會)
- 107.09.29 關懷員之家族會談與助人技巧(南台中家扶中心)
- 107.10.20 提升孩子挫折免疫力(台中市第三區兒童發展中心)
- 108.05.15 溝通之舞-原來我們這樣說話(台中市中華國小)
- 108.05.28 想要被看見-認識多元性別(中州科技大學)
- 108.06.25 我們都要好好的-照顧者身心休息站(工藝研究中心)
- 108.07.27幸福家庭的溫柔力量，從了解自己開始(世界展望會)
- 108.08.17養育愛的家庭-壓力沒在怕，紓壓放鬆有方法(世界展望會)
- 108.10.19給孩子最好的禮物-充滿幸福感的親子關係(台中市力行國小)
- 108.10.25翻轉情緒，成為自己的幸福勝利組(文華高中)
- 109.05.16舒心父母-與孩子相處的幸福教養法(世界展望會)
- 109.05.19鍛鍊情緒肌力-負面情緒下仍保有愛自己的能力(中州科技大學)
- 109.07.04用心理學的方式處理孩子行為問題(世界展望會)
- 109.08.29正向教養-有效紓壓提升家長情緒穩定度(瑪利亞基金會)
- 109.09.05寄養父母對於創傷知情的了解(世界展望會)
- 109.10.31正向教養-了解孩子的情緒與力量(瑪利亞基金會)
- 110.04.24 正向教養力，創造幸福親子關係(莒光國小)
- 110.08.21早療幼兒的情緒與教養
- 110.09.11親子互動遊戲(瑪利亞基金會)
- 112.11.25親子溝通的藝術 拆解孩子的情緒密碼(中華國小)
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老師你好，想請問一下大兒子5歲，最近常接到老師來電說，小朋友在上美語課時，第一次是一直抓腳，但老師觀察並無有被蚊蟲咬得痕跡，但屢勸不聽而被罰站。第二次也是上美語課時現拿鉛筆刺自己的手。也是屢勸不聽而被沒收。回家有詢問孩子為何有這些動作，但孩子都只說不知道。
至於學校的美語老師有接觸過一次，是學校辦萬聖節時，因有些老師中扮得比較聳動，年齡較小的小孩(2歲幼幼班)哭成一片，當時美語老師的做法卻是用嚇小朋友的方式。所以不清楚老師上課方式是會用威脅還是用嚇的方式教學生。
想請問老師我該如何釐清小朋友出現這些反應是屬於焦慮還是單純無聊的行為？但小朋友平常表現跟上其他課程並無異狀。
小雲你好：
年齡較小的孩童因口語表達能力有限，較難以將在幼稚園所發生的事情描述出來，建議家長可透過遊戲的方式和孩童互動，如：扮家家酒或玩偶的角色扮演，嘗試將在幼稚園發生的情況透過遊戲來重現，方能讓家長了解孩童在幼稚園的狀況，以及知道孩童可能遇到甚麼樣的問題，倘若在與孩童互動的過程中遇到困難，也歡迎您來電預約諮詢。