如穎心理成長中心

父母是小孩一生中最早的啟蒙老師。爸爸媽媽的作為對於孩子的發展與價值觀息息相關。
因此我們將於113年推出一系列的講座課程，從1/06廖丹瑜心理師與家長們分享如何引導家有難以專注學習的寶貝們，在學習路上可以怎麼預作準備，讓爸爸媽媽在讀書及作業完成時能夠有效介入，提升學習效率；接著3/9黃春萍心理師透過解析情緒與行為背後成因，協助親子間建立正向互動。
院內活動除了讓家長瞭解注意力的改善策略及親子關係建立之外，也規劃在4/20由張如穎心理師依照參加家長想討論的議題進行家長團體，歡迎育有12歲以下子女的父母及主要照顧者前來報名，奠定孩子面對未來任何挑戰的基本能力！
同時，針對成人的情緒紓解，在5/11將會有舞蹈治療入門體驗，由張逸芃心理師引你以各種身體律動進行身心的自我覺察，了解身體與他人的關係，進而走向身體/心理交融的藝術性療癒中，歡迎大家透過動態的體驗來探索身心！

每一場將於活動前一個月開放報名，歡迎大家追蹤、報名，一同參與!
報名日期:
113.1.06(六)於112.12.6(三)開始報名
113.3.09(六)自113.02.9(五)開始報名
113.4.20(六)在113.3.20(三)開始報名
113.5.11(六)從113.4.11(四)開始報名

現職：

• 如穎心理成長中心諮商心理師
• 遊戲治療學會會員
• 臺灣生理與神經回饋學會會員

學歷：

• 國立臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士畢業
• 中山醫學大學心理系臨床組畢業

現職：

• 如穎心理成長中心臨床心理師
• 台灣中油股份有限公司特約心理師
• 台灣生理與神經回饋學會會員

學歷：

• 東吳大學心理學系研究所臨床組碩士畢業
• 中山醫學大學心理系臨床組畢業

轉眼間，孩子即將進入小學，成為小學的新鮮人，由於小學的生活與學習型態和幼兒園有相當大的不同，這不僅對孩子來說是一個挑戰，對於父母而言，也是一個新生活與學習的開始。孩子從幼兒園進入小學的過程會面臨許多的轉變，包括：學習環境、老師、同學，以及上課方式的轉換，面對這麼多的改變，不同的性格與特質的孩子在面對新的人際關係時，可能需要不同程度的調整。
在幼小轉銜時，孩子將面臨與原來的老師、同學與好朋友的分離，對於一些較內向、與老師或同學關係緊密的孩子來說，面對這樣的分離，孩子可能變得比較脆弱、憂愁與感傷，父母可以透過與孩子討論的方式，從旁提供一些方法協助孩子度過情緒的低潮，例如：引導孩子畫圖、製作卡片，或以打電話方式，將其思念與情感傳達給孩子的老師或好朋友，透過適當的聯繫方式，讓孩子覺得在心理上仍然能與老師或好朋友緊密相連，孩子自然也就放心了。。

另一方面，孩子即將面對許多以前不認識的人，協助孩子學習面對新的老師與同學，並建立適當的社會互動技巧，將有助於孩子入學後的生活適應。對於內向的孩子，父母親可能要扮演比較積極的角色，主動的引導與示範，帶領孩子學習社交技巧，協助孩子在入學前，發展出基本的社會人際互動技巧，以縮短入學後的適應期，增進其情緒的穩定性，例如：父母可以與孩子一同扮演新學校的同學或老師，由父母示範上課時聽從老師的命令、如何自我介紹、如何認識新同學、邀請同學一起玩，或向同學借文具等人際互動的技巧。
對於比較外向或是活動量較大的孩子，父母親所扮演的角色是，引導孩子發現幼稚園和小學上課與生活作息上的差異，修正並學習遵從新規則與避免干擾他人，建立適當的行為習慣，例如：父母親可以從日常觀察中，將孩子經常遭遇到的問題（說話太大聲、干擾他人的行為），編入故事情境中，透過說故事或角色扮演的方式，將其行為造成的干擾反應在孩子身上，藉此強調遵守常規以及尊重他人的重要性，並協助孩子修正社會人際互動的技巧，以發展適當的人際關係。

《青春期大解謎—-建立正向親子互動》

1090307青少年家長情緒支持成長團體

手機是年輕一族捧在手心呵護的寶貝，家長們往往苦於無法妥善管理孩子們擁有適當的手機使用時間，透過心理師的引導與討論，大家能夠從中檢視親子關係，並透過正向的互動協助孩子建立良好的時間管理，能不被手機束縛，從而能發展其他在現實生活中的興趣與真實的人際關係，而非沈浸在虛幻網路中。

成 長 路 上 一 起 走 ～

家長情緒支持成長團體～

隨 著孩子每一個成長階段，每位爸媽總會碰上不同面向的問題，起初是情緒控制、聽話與否，接著開始了同儕與人際關係的發展，然後面臨小學課業上的問題，及如何與老師溝通『關於我的這個孩子』，乃至於回到家裡，夫妻之間、與公婆相處，孩子與手足的互動，各種小事大事不斷地發生，總是有好事讓你微笑，但偶爾也會遇到挫折或無奈。
『我愛我的孩子，我愛我的家庭，但是偶爾也感到疲倦無力，一身輕的悠閒與一家子的責任在心中拉扯，有人能體會我的感受嗎？可以給我一點建議嗎？或者可以教教我，怎麼在那些問題發生前就先做好準備呢？』
聽見這些聲音，也希望可以協助更多的家庭，所以我們預備成立一個專屬於家長的支持團體，邀請各位爸媽提供您至今的種種經驗，並且在專業人員的協同陪伴下，讓您在照顧孩子的歷程上可以更順利、更愉悅。

喬喬是一位小學二年級的小女生，與喬喬初見面時，她手緊緊拉著父母親，「她膽子很小，尤其是面對第一次見面的人」媽媽這樣說。
媽媽說喬喬做什麼事情都要爸爸媽媽陪伴，明明已經練習很熟練的作業，卻總是要跟父母親反覆確認：「這樣可以嗎?」、「這樣對嗎?」。這次要參加校內演講比賽，喬喬練習了再練習，卻在學校崩潰大哭：「不行，我做不好！」媽媽說學校老師很擔心，老師認為喬喬「似乎太過完美主義了」、「看起來壓力好大啊」，雖然喬喬平時的行為舉止與功課表現常得到老師的讚賞，可是喬喬似乎仍不滿意。

與喬喬和父母親的互動過程中，心理師注意到喬喬的父母親不斷提醒她的行為：「坐好」、「不要駝背」、「不要摸椅子」、「妳要回答」…，喬喬需立刻調整她的動作。喬喬回答問題前都會看向爸爸媽媽，當爸爸媽媽安撫喬喬放心說話時，喬喬卻顯得更遲疑。此時，爸爸有些著急地說：「她明明知道答案，卻不敢說出來」。

12月9日天氣晴，一掃連日陰霾微雨，一早太陽公公和大家一起起床，迎接晴朗的親子同遊~

　「弱勢的孩子，家長並不弱勢!」我們豪氣干雲的媽媽在說這句話時，真是令我驚豔，是的！有時候我們必須為孩子出征、為家人出征，我們的孩子在同儕中容易成為被霸淩的對象，當知道自己的孩子在學校被欺負時會令我們心痛，有時我們會選擇客氣地回應，請求學校的協助，當然我們也可以理直氣壯、原則堅定的出擊，請學校做出明確肯定的處理，我們努力配合環境，但也營造環境配合我們的孩子，包括預防意外發生的責任，我們要成為孩子的超級英雄，也只有家長們最有資格成為孩子的超級英雄！

夏至後第三日，一早九點多的陽光灑下恍若日正中午，大家魚貫抵達，之前團體中見過面的家長先行在等待區聊起天來，彷彿陳年好友一般，於是團體開始後很快地就有家長主動提出疑問，並紛紛獲得回饋，