分離焦慮症(Separation Anxiety Disorder)，依據精神疾病診斷準則手冊（DSM-IV)說明如下：
A. 對離開家或離開此人所依附的對象，有就其發展水準不合宜且過度的焦慮，表現於下列各項三項(或三項以上):
- (1) 當離開家或主要依附對象之時，或共是預期將要分離，即有重複發生而度的痛苦
- (2) 持續而過度地擔憂自己會失去主要依附對象，或擔心他們可能會受到傷害
- (3) 持續而過度地擔憂極不幸的事會使自己與主要依附對象(major attachment figures)分離(如自己會走失或被綁架)
- (4) 只因害怕分離而持續排斥或拒絕上學或去其他地方
- (5) 持續而過度地害或排斥下述狀況:一個人或無主要依附對象伴下留在家中，或於其他場合而無熟識成人作陪
- (6) 持續排斥或拒絕下述狀況:沒有主要依附對象一旁作陪而上床睡覺，或離家在外過夜。
- (7) 重複出現含有分離主題的夢魘
- (8) 當離開主要依附對象之時，或只是預期將要分離，會重複抱怨身體症狀(如頭痛、胃痛、噁心、或嘔吐)
B. 障礙總時期至少四週
C. 初發病於18歲以前
D. 此障礙造成臨床上重大痛苦，或損害社會、學業(職業)、或其他重要領域的功能
E. 此障礙非僅發生於一種廣泛性發展疾患、精神分裂病、或其他精神病性疾患的病程中，且在青少年及成人無法以伴隨懼曠症之恐慌疾患作更佳解釋。
註明若屬:
早發型: 若在六歲之前即初發
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醫師：你好，我兒子今年剛上小學1年級。第一個禮拜可以跟爸爸揮手走進教室！之後，就一直無法做到（每早到了學校大門口，就無法踏進去）他說（學校很無聊，怕看不到爸爸）！開學至今我們試很多種方式（請老師多讚美這小孩、鼓勵他進步買玩具、生日買糖果請同學、到兒童新樂園遊玩）。後來，我發現都沒有用，這孩子不想去上課（我猜壓力大）、（缺乏自信心）。現在，我該怎麼辦？每天，去學校就是要老師拉進去？
家長您好
孩子不願意上學的原因很多，可能是適應不良、缺乏同伴關係、內向、害羞、緊張…等各種原因，通常都會以鼓勵、讚賞作為改善孩子不去上學的第一步，如果沒有奏效，很可能接下來就會採取比較強硬的方式讓孩子到校上課，但這樣的方法可能會有不可預期的後果，建議先釐清孩子無法上學的原因，再發展改善策略往往能有事半功倍的效果。如果可能，建議您就近尋求心理師的協助，以期能快速釐清問題，盡快協助孩子回歸正常的生活軌道。
醫師：你好，我兒子今年剛上小學1年級。第一個禮拜可以跟爸爸揮手走進教室！之後，就一直無法做到（每早到了學校大門口，就無法蹋進去）他說（學校很無聊，怕可不到爸爸）！開學至今我們試很多種方式（請老師多讚美這小孩、鼓勵他買玩具、生日買糖果請同學、兒童新樂園遊玩）。後來，我發現都沒有用，這孩子不想去上課（我猜壓力大）、（缺乏自信心）。現在，我該怎麼辦？每天，去學校就是要老師拉進去？
心理師您好;
有一個問想請教您.我先生最近在工作上碰到一些麻煩,由於他在工作上犯了一個小過錯,雖無礙於他人,但是他的內心卻因此而感到惶恐不安,深怕被調職,不太敢去上班,會做惡夢,無法入睡,有如驚弓之鳥,行為退縮.需要人不斷陪伴與撫慰,雖然經過不斷的勸說與開導,依然精神委靡不振,沒有自信,失去往日的意氣風發,甚至有輕生的念頭,委實令人擔心與不捨,請問這是憂鬱症或焦慮症的表徵嗎?我應該如何幫助他呢?
謝謝您的回答
angela
张医生：您好！
我儿子7岁半了，从3岁到现在，每逢幼儿园、小学开学，他都会严重焦虑，哭泣不止。上幼儿园时每天重复“妈妈，我不能离开你”；现在上小学了，在学校很开心，成绩很好各方面全面发展，老师同学都很喜欢他，自己也很享受在学校的生活。但开学前半个月又开始紧张，每天反复拥抱亲吻妈妈，反复表示“妈妈，我很爱很爱你”；注册前两天因为妈妈下班晚归痛哭不已，开学第一天回家也拼命流泪。其实他在学校过得很开心，但就是不能接受“不能跟妈妈时时刻刻在一起”。这样的状态要怎样才能改善呢？
期待您的帮助！